具有開放性與靈活性的建筑空間

臨安風之谷國際營地，近年來，隨著國民生活水平的日益提升，中國家庭對素質教育的具體內涵有了更深入的理解和訴求。“德智體美”這一概念的“體”與”美“的教育與培養，即處于兒童及青少年人格培養階段的自然天性的展露和人文內涵的提升，受到越來越多家長和社會的關注。而良好的戶外活動空間對兒童及青少年完善人格的養成具有積極作用，這是很多傳統校園設計所不具備的。

同時，在疫情時期普遍經歷了居家隔離和大規模、長時間的線上教育后，不論是學生與家長都對學校、教室內與外的空間定位產生了新的認知。因此，建筑設計師如何通過項目類型和設計研究對教育空間的規劃作出創新的解決方案顯得尤為重要。

臨安風之谷國際營地位于杭州市西部的臨安區昌化鎮。其選址于一片開闊的自然草坡之間，原生態環境保留完好，環繞基地的自然景觀成為了項目可以進行戶外教育探索得天獨厚的優勢所在。但同時也面臨為滿足校園功能，容積率遠超常規校園類建筑標準，導致空間密度倍增。

GWP團隊面臨非常規的設計條件，并未急于開始設計工作，而是從“務虛”地青少年教育與心理進行研究和分析，結合學校獨特的”夏利營“教育模式，精確地理解青少年對校園建筑形態與空間的要求。天性與人格都正處在迅速成長階段的兒童與青少年群體，本身對所處的空間與環境有著天然豐富的想象能力與強烈的探索欲望，既要留出足夠的完整空間來容納他們朝氣蓬勃的活力以及對自然親近的渴望與好奇，也要通過適當的引導，從日常的學習生活中滲透審美與人文內涵的元素，并構建出適宜對話的、“文明其精神”的環境與氛圍。

用戶分析幫助團隊更加完善地定義了“戶外運動學校”這一教育模式所需要的室內外建筑空間的特點。通過以充滿童趣與探索精神的“紙飛機”為設計意象，在建筑形態、空間動線、材料選擇等方面充分保留體量變化與個性，并激發青少年在室內外不同空間模式下的想象力與不斷探索活動精神，以獲取新知與成長。

為了更好地幫助學生適應這種新的學習模式，同時滿足學生興趣與能力的多元化、個性化發展，GWP團隊在設計中將建筑形態高低錯落有致的與背靠的山體融為一體、相得益彰，可以進一步讓學生感知自然山水間的親切感。建筑立面的處理與材料的選擇也豐富多變，白色與原木色的對比、格柵與玻璃的對比，都可以在反差中讓學生獲得更為靈動與深刻的體驗。

通過具有開放性與靈活性的建筑空間，創造出不同情景下的動態室內外教學。在傳統的功能分區基礎上，學校的宿舍區、教學區的各個建筑在標高上形成了統一的有機聯系。同時，組織便捷式交通動線，讓教學在校園的不同片區、建筑甚至角落靈活自由地進行，高效地串聯了各功能分區，保證了校園活動的安全性。

景觀設計在形態上呼應建筑屋頂造型特色，同時將場地自然條件充分利用，打破室內外教學空間的界限，設計了集觀賞、休憩、交流、活動于一體的多樣性景觀空間。讓教學可以自然地在室內外過渡與轉換。

另外，面對用地條件極度緊張的挑戰，設計團隊還創造性地布置了三個屋頂花園，作為教學空間與校園景觀在豎直方向的延伸和補充，既可以成為有規劃的集體活動空間，也可以成為學生自發活動的舞臺與多樣性自主事件發生的載體。

GWP團隊在項目深化過程中，與各專業技術顧問的密切配合和良好溝通，保證了在設計實踐過程中每一項技術指標的量化表達都能落實在完整項目中，不僅提高了項目施工的工作效率，還保證了項目質量的把控。真正實現了”技術賦能實踐，管理把控品質“的目標。

特別是在綠色建筑標準，建筑節能技術和環境防疫專項的注重與引入，側面的幫助在校學校深入了解和認識到良好自然環境的珍貴與可持續發展的重要性，為后疫情時代更好的開展戶外教育提供直觀而可感的素材。

從學習模式到建筑本身，臨安風之谷國際營地都在突出學生在學校空間中的主體地位，努力賦予建筑蘊含教育的深度，希望學生們都可以在此“放飛夢想，快樂成長”。