學(xué)歷不如人、職涯就一定輸嗎?錯(cuò)了!出社會(huì)是「成果」決勝負(fù)，而非出身

　　不管哪個(gè)年代，都很難甩開「學(xué)歷包袱」，總會(huì)有人對(duì)高學(xué)歷有著類似「品牌迷思」的憧憬;但其實(shí)從各行各業(yè)的案例中可以發(fā)現(xiàn)，真正在工作崗位上被人稱許的人，多半還是工作能力與成果優(yōu)良的員工。

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　　公司注重學(xué)歷，公司同事的學(xué)歷都比我好，雖然如此，還是希望能夠做得有聲有色，挑戰(zhàn)不同工作。

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　　1.學(xué)歷并非最重要

　　學(xué)歷好當(dāng)然是強(qiáng)項(xiàng)，但是學(xué)歷的優(yōu)勢(shì)能夠維持多久是個(gè)問號(hào)，反倒是「出社會(huì)以后如何努力讓自己成長(zhǎng)」、「學(xué)歷以外的長(zhǎng)處」更為重要。

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　　2.「做出成果」才知道「自己的實(shí)力」

　　杜拉克小學(xué)時(shí)，在班導(dǎo)師的指導(dǎo)下開始寫工作日志，也就是記錄計(jì)畫與結(jié)果，以及哪些做得好、哪些做不好。老師讓同學(xué)寫工作日志，目的是幫助同學(xué)們加強(qiáng)各自的長(zhǎng)處。

　　這是發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處的方法，只要有記事本，每個(gè)人都能嘗試。是從結(jié)果與成果認(rèn)識(shí)自身長(zhǎng)處的做法。

　　之后，他也發(fā)現(xiàn)歐洲的兩個(gè)社會(huì)組織：「耶穌會(huì)」與「加爾文派」運(yùn)用了類似的方法。那就是，在著手重要事情時(shí)，會(huì)先寫下期待的成果，過了一段時(shí)間再跟結(jié)果做比對(duì)的方法。

　　這是一般稱為反饋法(Feed Back)的方法，事前期待的成果最終若能實(shí)現(xiàn)，代表是有實(shí)力的。

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　　3.長(zhǎng)處就像「容器」

　　杜拉克說長(zhǎng)處就像容器。但他所說的長(zhǎng)處，指的并不是技術(shù)、技能，而是強(qiáng)調(diào)在專長(zhǎng)領(lǐng)域的適應(yīng)力與包容力。一昧地從「能夠」與「不能夠」的角度過分強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)處，可能助長(zhǎng)類似學(xué)歷至上的不良競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每只容器的大小以及適合使用的場(chǎng)合都不一樣，但是都有它的用途與價(jià)值在。

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　　4.每個(gè)人的長(zhǎng)處都不只一個(gè)

　　在法蘭克福擔(dān)任報(bào)社記者的年輕杜拉克，在勤奮閱讀大量書籍的過程中了解到，每三到四年更換關(guān)注課題，及從事研究新課題的重要性，日后他也終其一生貫徹這種學(xué)習(xí)型態(tài)，透過學(xué)習(xí)不斷讓自己成長(zhǎng)。

　　也就是說，在發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處后，除了讓長(zhǎng)處更強(qiáng)外，要再發(fā)展出其他新的長(zhǎng)處，并非不可能的任務(wù)。